幸福的痕迹

——记泰州第八批援疆老师王颖

发布时间:2015-06-27    文章来源: 州委组织部人才办   

来之前,我是个默默无闻的老师;回去后,我仍然要做个默默无闻的老师。

泰州第八批援疆教育工作队的王颖在自己一年半的援疆小结中用这句话开头。

天空中没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已飞过。那么,在昭苏援疆的一年半时间,王颖的痕迹在哪里?

昭苏育英中学九年级(4)班的班长里娜盼说,王老师的痕迹在她们班的教室里。尽管王老师只在八年级时教了她们一个学期,尽管她们班的成绩离王老师的要求还很远,但班上还有一半的同学把王老师要求的上课时坐、立、起、行的行为规范坚持了下来。

育英中学教导处主任李新军说,王老师的痕迹在她带的九年级(3)班教室后的那张办公桌上。王颖将内地的班主任坐班管理制度首次引入育英中学,不论是上课还是下课,同事们看到的她都和孩子们在一起。

同为数学老师的育英中学德育处主任胡静说,王老师的痕迹在她编写的练习题里。针对昭苏学生的实际,王颖老师专门编写了一套训练题。

昭苏干部阿孜古丽说,王颖老师的痕迹在广场舞的旋律里,她领跳的广场舞,一跳就出汗,一跳就开心。

两次流泪

作为泰州泰兴市一个有多年教龄的老师,王颖在听到将从自己所在学校选拔教师援疆时,她迅速去报了名。不为别的,只为了丰富自己的人生。

无论是泰州的孩子还是昭苏的孩子,都是世界上最纯洁的人群之一,我爱他们,他们肯定会接受我。临行之前,多年的教师生涯让王颖有这种自信。

第一学期,育英学校安排王颖带八年级两个班的数学课。这对王颖就已经是一个挑战。首先,在泰兴为了保证教学质量,像王颖这样超过45岁的老师只带一个班;其次,王颖的声带曾经做过手术,给两个班上课对她来说很辛苦。

对此,王颖没有讲任何困难,平静地开始了自己的援疆生活。

但是,站上讲台之后,王颖发现困难还是超出了自己的预计——昭苏学生的知识基础与泰州同龄人相比明显要薄弱,她的教学方法必须更改。

于是,王颖开始利用课余时间和课外活动时间组织学生们听演讲报告,跟学生个别谈心、交流,帮助学生认识到文化知识的重要性和必要性,树立远大的学习目标。然后,王颖从最基本的课堂常规抓起,以培养学生的学习兴趣为切入点,严格要求,把学生上课时的坐、立、起、行以及如何回答问题等等内容做了严格的规定,逐步改变他们原来的懒散和精力不集中等坏习惯,使他们在极短的时间内做到了课前有准备,上课有精神,听课能专心,思考会用心,回答问题条理清楚等。

课间给学生辅导

良好的上课习惯和学习习惯并不是一天就能养成的,孩子们虽然觉得王老师和蔼可亲,但孩子们是随时可能出状况的。里娜盼所在的(4)班,本来就是全校纪律最差的一个班级,里娜盼的同学王飞、王凌峰更是班上突出的捣蛋鬼,在坚持了一段时间后,终于故态复萌。

“当时我流泪了,人在离家远的时候可能会比平时要脆弱,一看他们不好好学习,我说老师也有孩子有家,从那么远的地方来,就是想把你们教好,你们不学习,想过老师有多难受吗?说着说着眼泪就下来了。”现在回想当时的情景,王颖也承认,就算是成年人让他坐得端端正正听他听不懂的东西也是一种折磨,这些孩子基础没打好听不懂坐不住很正常,但一个老师的信心很大程度上来源于学生在她的课堂上的表现,学生认真听讲,老师怎么付出都心甘情愿;不认真听讲,老师也会很委屈。

“当时我们很惭愧,王老师对我们那么负责,我们真的不愿意让她生气。”王飞从那次王颖流泪后,上王颖的课不管能不能听懂,再也不捣蛋了。

后来,王颖因为声带不堪负荷,在课堂上突然失声,学校发现后,迅速调整了王颖的课务,安排她只带(3)班。在告别之前,看到这些可爱的孩子,王颖又忍不住流泪:“孩子们看到我流泪,知道我对他们是在用真心,我感动了他们,他们反过来又让我更感动。”王颖说,老师一天之内要扮演多种角色:哲学家、作家、教练、侦探、医生……除了学术专业知识方面的内容,老师还要教给学生的还有社会、情感、生活技能等方面。

按照泰州援疆教育组的安排,班主任坐班管理制度引入昭苏。王颖和另外两名援疆教师带头坐班,既保证师生互动时间,加强学生个别辅导,又对各学科实行监管,确保班级教育教学实现全天候、无缝隙管理。坐班制度的实施,使援疆班在较短时间脱颖而出,学生的精神风貌和学业水平大幅提升;每次考试下来,援疆班学生的各科成绩在年级上均遥遥领先。现在,坐班管理模式正在慢慢被昭苏学校所接受。

一片冰心

“提高孩子们的数学学习能力,主观上是为了考试成绩,但客观上确实能提高孩子的综合素质,特别是做事的条理,思路的清晰。”作为一名数学教师,王颖从不讳言她对数学的推崇。

为了提高学生们的数学学习成绩,王颖根据本地学生的状况大胆进行教学改革实验,结合学校的实际情况探索出了一条适合育英学校的新教学路子:低起点、小循环、多反馈、高要求。

根据这一思路,王颖在教学中认真备课,精心设计教案,研究安排好典型、适合学生认知规律的练习、习题,并反复推敲改进的方法,大胆的实践,努力在课堂上保质保量地完成教学任务,在不增加学生负担的情况下,在提高学生的能力和成绩上下功夫,使不同层次的学生都能有所发展,有所进步。

“每次上数学课,王老师都会提前几分钟在黑板上给我们写好当天要做的题,我们还在休息她就已经上课了。”学生阿合旦木说,自从王颖教她们的数学以来,这就成了一个习惯。

仅仅一个学期,王颖所教的两个班数学成绩明显提高,她用实践证实了这条思路的可行性。该教学思路做为经验在育英学校教师培训中做了推广,同时也在昭苏县得到推行。

昭苏县教育局任命王颖为育英学校教研室副主任,负责学校的教学研究工作,希望王颖能发挥示范作用,在教学研究上给当地提供有益的借鉴。对在教学上已经摸索出一套行之有效的方法的王颖来说,这等于是让她重新打造一个教学体系,再加上一周十一节课的教学任务,要想再坐下来潜心研究教育教学理论,难度可想而知。

但是,王颖没有退缩,她利用一切可以利用的时间记录、摘抄、总结,听课、讲课、评课。一天下来,往往已经是腰酸背痛,两腿抽筋,到了精疲力竭的地步。夜晚还要工作,编写材料,安排活动,批改作业。

为给昭苏留下一支带不走的优秀教师队伍,王颖还主动请缨带徒弟,通过示范课、经验交流等方式,手把手传播内地先进的教育理念与教学模式。在她的带领下,数学组规范了学生作业,统一了批改要求,加强了单元测试,完善了听课、评课制度,她撰写的《初中数学课堂教学作业有效性的研究》也在省级教育刊物《都市家教》发表。

援疆期间的所有双休日,王颖都用来义务为班里的孩子补课,她找来江苏省十三市的中考题,帮助那些有意愿冲击更高目标的孩子提高数学水平。

“我和他们待在一起时,他们的成长和进步是我努力的的全部证明。”王颖说。

全套舞曲

“我们跳的是《齐之韵健身操第五套》。”昭苏县委干部阿丽娅对跟着王颖跳的健身操的名称非常熟悉,她当初看王颖带着一群人在援疆楼前跳操眼馋得不行,还专门找了个认识王颖的人来引见。

泰州援疆前方工作组组长沙顺喜要求援疆不只是教好书,还要发挥个人特长,从群众中来,到群众中去,要成为民族团结促进的使者。王颖也一直在琢磨怎么更深地融入昭苏生活,想来想去她想起了自己在内地每天跳的健身操,开始在学校里和老师一起跳,后来学校老师说这操跳着太过瘾了,又把它搬到了广场上,一来二去跟着跳的人越来越多。

每晚十点多,王颖带领着几十名昭苏社区群众在泰州援疆楼前翩翩起舞。在这个健身队里,有维族、哈萨克族、蒙古族等各族朋友的身影,虽然他们语言不通,但对能歌善舞的少数民族同胞而言,舞蹈没有地界。听说泰州援昭工作组有一位会健身舞的教师,昭苏县妇幼保健院曹翠英院长亲自来请王老师去教她的职工。在王老师的影响下,一朵朵象征友谊的民族团结之花正在昭苏大地悄然绽放

一个人生命的价值和命运的走向,往往需要一个与自己相融相长的契合点和爆发点来显示。王颖在回顾自己一年半的援疆生活时说,只是尽自己所能做好一个教师。正因为她始终坚持做一个单纯的人,这段援疆的路才让她收获那么多快乐,才能收获那么满满的幸福。

[责任编辑:王钰霆][审核人:gbxx]

 
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